“螢光”支教團(tuán)特色手語(yǔ)課：點(diǎn)亮無聲世界，傳遞溫暖善意
六安7月13日電（通訊員丁湘）7月2日，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)營(yíng)銷與物流管理學(xué)院“螢光”支教團(tuán)隊(duì)在安徽省霍邱縣花園鎮(zhèn)劉李學(xué)校開展了為期10天的支教活動(dòng)，志愿者們?cè)谶@里傳播知識(shí)，點(diǎn)燃希望，為同學(xué)們帶來了豐富有趣的課程，讓文化的火花在交流中綻放。在支教活動(dòng)準(zhǔn)備前期，“手語(yǔ)課”作為本次支教活動(dòng)的亮點(diǎn)課程，成功走進(jìn)劉李學(xué)校校園，為同學(xué)們開啟了一扇全新的溝通之窗，了解到最真誠(chéng)純粹的聾人群體。

圖為手語(yǔ)課堂基礎(chǔ)手語(yǔ)講解，通訊員 章琪
學(xué)習(xí)目標(biāo) 課程設(shè)計(jì)
2021年世界衛(wèi)生組織發(fā)布的《世界聽力報(bào)告》顯示，全球范圍內(nèi)超過4.3億人有聽力障礙，而我國(guó)的聽力障礙人數(shù)約2780萬人，數(shù)量十分龐大，是世界上聽力障礙人數(shù)最多的國(guó)家。而手語(yǔ)作為一種無聲的語(yǔ)言，是聾人交流的必需途徑，也是聽人走進(jìn)無聲世界，與聾人平等交流的溝通方式之一。因此，支教團(tuán)成員手語(yǔ)老師丁湘以手為“音”，精心設(shè)計(jì)了手語(yǔ)教學(xué)課程，旨在幫助學(xué)生們了解手語(yǔ)的基本知識(shí)，掌握基礎(chǔ)手語(yǔ)詞匯，在日常生活中可以通過手指的舞動(dòng)和肢體的表達(dá)，跨越聲音的界限與聾人建立起真摯的聯(lián)系。
手語(yǔ)課程內(nèi)容豐富，形式多樣，理論講解和實(shí)踐操作相融合。在學(xué)習(xí)過程中，手語(yǔ)老師由淺入深、由易到難的帶領(lǐng)同學(xué)們走入手語(yǔ)知識(shí)世界，從是什么-為什么-怎么樣的概念進(jìn)行手語(yǔ)知識(shí)科普。隨著理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，同學(xué)們嘗試通過手語(yǔ)基本字母拼出自己的名字和一些簡(jiǎn)單的詞匯，并將其運(yùn)用到日常生活中，比如招呼語(yǔ)、禮貌語(yǔ)、談?wù)撎鞖饣蛟儐枙r(shí)間等等。同時(shí)，手語(yǔ)老師強(qiáng)調(diào)非語(yǔ)言元素的重要性，告訴同學(xué)們?cè)谠~不達(dá)意的時(shí)候可以適當(dāng)通過面部表情和身體語(yǔ)言表示，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力和非言語(yǔ)表達(dá)能力。

圖為手語(yǔ)老師備課畫面，通訊員 姚文靜供圖
師生問答 學(xué)習(xí)反饋
為了增強(qiáng)課程的互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，手語(yǔ)課堂中出現(xiàn)多款游戲，例如“猜詞”游戲、角色扮演等等，在實(shí)際應(yīng)用中鍛煉同學(xué)們的手語(yǔ)技能，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
“老師，我會(huì)！”“老師，選我！”“老師，我我我！”每個(gè)同學(xué)都在努力地思考，爭(zhēng)先恐后地想要將自己的答案表達(dá)出來，他們用雙手演繹出優(yōu)美的旋律，用心靈傳遞出無聲的關(guān)愛。
授課過程中，無論是口述還是通過手語(yǔ)，每位學(xué)生都盡力清晰地表達(dá)自己的想法。這種多樣化的溝通方式不僅促進(jìn)了課堂上的互動(dòng)，也為每位學(xué)生提供了平等的參與機(jī)會(huì)。在進(jìn)行階段性成果展示時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手，迫不及待地上臺(tái)向大家表演手語(yǔ)；在課堂討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，或贊同，或反對(duì)，或提問，或解答。手語(yǔ)課堂活力滿滿，知識(shí)多多，既可以分享自己所學(xué)所想，也知道如何傾聽和尊重他人。在課間休息時(shí)，也有不少同學(xué)圍在老師身邊，就課堂上未完全理解的內(nèi)容提出疑問，老師會(huì)耐心地為每一位同學(xué)答疑解惑。

圖為學(xué)生學(xué)習(xí)手語(yǔ)畫面，通訊員 章琪供圖
感悟共享 教育意義
課程結(jié)束之際，三班的戴偉同學(xué)笑容洋溢地對(duì)手語(yǔ)老師說：“在以后遇到聾人的時(shí)候，我可以用手語(yǔ)課學(xué)到的知識(shí)和他們交流了。”顯而易見，這十天不僅僅是一段學(xué)習(xí)之旅，更是一個(gè)促進(jìn)理解和接納的過程。同學(xué)們之間建立起更強(qiáng)的同理心和包容性，他們不僅掌握了手語(yǔ)知識(shí)，更懂得了關(guān)愛聾人的重要性，更加深刻地理解和尊重聾人文化。
善意流轉(zhuǎn)，薪火相傳。支教從來不僅僅是單向的付出，更是一種社會(huì)責(zé)任。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)營(yíng)銷與物流管理學(xué)院“螢光”支教團(tuán)隊(duì)的志愿者們將希望的種子播撒在這群孩子們心中，任其生根發(fā)芽，綻放出美麗的花朵。孩子們會(huì)用手語(yǔ)幫助更多的聾人，把這份愛心繼續(xù)傳承，將手語(yǔ)知識(shí)傳播得更遠(yuǎn)，讓更多的人了解手語(yǔ)，關(guān)愛聾人，讓手語(yǔ)真正成為連接不同群體的橋梁，讓這個(gè)世界充滿愛。

圖為手語(yǔ)課學(xué)生積極回答問題畫面，通訊員 姚文靜供圖
支教是一場(chǎng)心靈的洗禮，是一種生活的體驗(yàn)，更是一種人生的歷練。在這片土地上，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)營(yíng)銷與物流管理學(xué)院“螢光”支教團(tuán)隊(duì)的志愿者們用青春和智慧書寫著支教情深，用實(shí)際行動(dòng)踐行著社會(huì)責(zé)任，用愛心和汗水回饋社會(huì)，傳遞著社會(huì)正能量，幫助更多的人得到便利，這也是本次特色手語(yǔ)課的意義所在。
 
                                                                                                                                                                                                                                           審稿：姚文靜
                                                                                                                                                                                                                                           投稿：侯雨佳